Владение карандашом

Ребенку, уже хорошо владеющему карандашом, можно предложить нарисовать то, что он имеет постепенно подводя к некоторой точности в рисунке, Например, если ребенок неправильно изображает мяч, сестра говорит ему, что мячик круглый, и рисует сама: «Посмотри, какой я круглый мячик нарисовала, попробуй нарисуй такой же».
Подобным же образом можно ознакомить ребенка с прямой линией. Показывая линейку или палочку, лежащую горизонтально, сестра предлагает малышу провести по ней рукой, говоря при этом: «Вот какая прямая палочка», и, убирая ее, сама пропилит рукой по воздуху прямую линию, то же самое делает ребенок, Затем сестра говорит: «Нарисуй на бумаге такую же прямую палочку!»
Просматривая рисунки во время занятия, сестра заостряет внимание детей на изображении линий, отмечая: «Молодец, Вова, у тебя прямая палочка» или «Посмотрите, какой у Оли круглый мяч». Когда детям становится понятным выражение 'прямой» и «круглый», сестра может дать задание некоторым из них — нарисовать прямую дорожку или яблоко.
Такое обучение быстрее поможет детям научиться воспроизводить предметы по собственному замыслу.
Гена(2 г.10 мес.) нарисовал круг не совсем правильной формы, наклонную линию и множество точек, говоря при этом: «Я чайник большой нарисовал, а из него водичка льется». Сестра спрашивает: «А из чего же пить чай, Гена?» Он отвечает: «Я сейчас чашечки маленькие нарисую»,— и рисует маленькие кружочки.
Нина (2 г. 11 мес.) рисует длинную вертикальную линию, а от нее много маленьких черточек и говорит: «Дерево прямое, прямое». Другая девочка, Люся, заглядывая к ней в рисунок, спрашивает: «А листочков нет?» Нина отвечает: «Листочки упали, много, много листочков»,— рисует внизу маленькие кружки.
Вначале при рисовании лучше давать черные карандаши с тем, чтобы цвет не отвлекал детей от рисунка. К концу 3-го года, когда появляется у ребенка намеренное рисование, можно пользоваться цветными карандашами, чтобы у детей складывалось понятие о цвете, связанное с определенным предметом. Так, если малыш рисует красную елочку, сестра должна спросить его: «А ты разве не помнишь, какая была у нас елочка на празднике?» И когда ребенок ответит, сестра предлагает ему взять зеленый карандаш.
Если ребенок заранее ставит себе цель — нарисовать, например, морковку, сестра должна спросить его: «Какой тебе нужен для этого карандаш?»
Все вопросы и указания сестра должна делать очень умело, чтобы не подавлять, а, наоборот, поощрять самостоятельность детей.